• 用“爱”拉近差距 ——班主任工作室研讨系列之四
  • 发布时间:2018-03-27  作者:黄杨  阅读次数:245
  •    上学期为了充分发挥成功校区班主任的示范、引领、辐射作用,进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性,我校成立了班主任工作室并按计划进行了三次研讨及对应的三次分享汇报工作,让每一次研讨的成果都能够让全校班主任乃至全校教职工有所收获。

     

     

       3月23日,班主任工作室开展本学期第一次研讨活动,活动由综合办公室主任谷蓉蓉主持,校党支部书记范宏业、初一年级部主任王军及工作室成员共同参加了本次活动。

     

      “学生的两极分化”是每一位班主任在工作中都会遇到的现实问题,科学应对两极分化问题是提升班级整体素质的有效手段。作为本次研讨活动的中心发言人张荣庆老师以大量的理论研究为基础,详细分析了造成学生成绩两极分化的具体原因,首先意识到学生成绩的两极分化背后是评价方式、思维方法、意志力、家庭教育等多方面因素所导致的,需要每一位班主任综合分析;随后在了解成因的基础上,张荣庆老师着重从学校教育及班级管理方面提出了针对学生两级分化问题的解决策略。最后强调面对待学生两极分化需要坚持的准则是因材施教、让每个孩子成为最好的自己。

     

       工作室的其他成员也结合了自身经验分享了各自对“两极分化”的看法:提出不同年级面对“两次分化”的处理方式也是有差异的;关注“两极分化”不仅仅限于学业成绩,在人际交往、思想意识等方面都会存在;成绩差异不可能消除,作为教师的职责是要为学生的持续发展负责,帮助学生现阶段形成良好习惯等等。研讨活动精彩而热烈,在场成员通过交流都有很多新的启发,更加辩证、全面、发展地看待班级学生“两极分化”的现象。

     

       最后,三位参与研讨活动的领导也发表了各自的看法,其中都强调了在面对“两极分化”问题时作为班主任应该抱有的态度:承认并接受这一不可避免的问题,在此基础之上坚持“不抛弃、不放弃”的关爱原则来对待每一位学生。同时也给予成员们高度赞扬,鼓励他们在解决这一问题中继续探索实践,让每个孩子感受到教育的温度。