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中考化学复习研讨会心得体会
  • 来源于:马鞍山市成功学校
  • 时间:2020-04-17
  • 作者:0
   

品真题   寻思路     抓核心   提质量

2020年4月受疫情影响,今年的中考研讨活动改为线上进行,聆听完2位老师的报告,总结一下,收获如下:

一、2019年化学中考试卷分析:

总体来说,2019年安徽中考化学试题的考查内容以学生的学习、生活实际及生存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载体,体现出化学知识的实用性。重视化学基础知识、突出学生学习能力、关注化学实验探究、贴近生活实际。没有出现偏题、怪题和人为编造的繁难试题。现简单分析如下: 化学试题延续往年的选择题、填空及简答题、实验探究题、计算题四种题型。

1.注重基础知识、全面覆盖基本内容

重视创新综合,提升考点的覆盖率,试题有所创新,综合性增强。试题涵盖了《化学课程标准》之“内容标准”全部一、二级主题,三级主题涵盖90%以上,提升了考点覆盖率。从考题涉及的知识点统计,试题对于核心知识的覆盖率很高,同时注重基础内容的考查。

2.难度适中,阶梯分布合理

考题继续沿用了前几年的难易比例:易、较易、较难、难的比例。同时选择题、填空题的各空编排都是按照从简到难的阶梯设置,非常合理,区分度好,能面向全体学生,又体现了考试的选拔功能。计算题淡化计算量,强调计算题在实际中的应用。

3.情景设计自然,综合进行考查

今年试题强调能力立意,合理提取真实的素材背景。结合社会热点,突出主干知识考查。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查;探索形式新颖、角度灵活的考查方式,拓展新的考查视角。探究题考查了学生了解以及掌握有关化学知识以及解决问题的能力,体现了新课标下核心素养的考查。

4.注重化学实验,增强实验探究

今年试题重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力的考查。所以现在2019年中考化学考题就注重继续加强对学生实验探究方面知识的考查,重点考查学生分析问题、解决问题以及实验探究能力。

二、从试卷中发现学生学习中存在的问题:

1.弄不清楚溶液中存在的微粒,离子符号书写不规范。

2.溶解度少单位。

3.对催化剂的理解不够深刻。

4.对重要的、基础的化学实验掌握不好。

5.不能有准确的规范用语来回答问题。

6.对实验的原理不清楚,现象描述不准确,表达不规范。

7.对实验现象的描述和原因的分析不正确。

8.学生分析、推理、判断不强。

9.实验分析和评价抓不到实质。

结合报告内容,后期设想如下:

1.充分发挥教研组的团队精神,分工明确,每个人承担一部分事物,有负责整理单元知识点的,针对知识点有负责搜集典型题的,有负责印刷的等等,将整个教学过程细化到人,从始至终形成链条。这样既节省了时间,提高了效率,又实现了团结合作,集体备课的目的。

2.复习指导思想要明确

中考前总复习的作用是温故而知新,将有疑问的知识弄懂弄通,使零散的知识系统化。掌握最基础的化学知识和技能,具有运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际问题的能力。要坚持以学生发展为本,注意考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是中考化学命题的基本思路同时也是复习时要遵循的原则。

3.复习计划安排要合理

九年级化学复习内容多时间紧,学生的学习新鲜感明显减弱;同时受疫情影响,学生线上教学效果相差很大,学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题,使总复习增加了难度。所以计划分三阶段进行:第一阶段是巩固前面网课学习内容,按照章节复习。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。

  第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习。

第三阶段是模拟测试与考前指导。按照安徽中考试题格式及标准,设计中考模拟试题,进行中考模拟训练,结合学生情况做好应考指导。

4.复习内容要有针对性

由于复习的时间是有限的,为此要把握好主攻方向。做法是围绕《课程标准》以及课本中涉及的每一个知识点,要严格按“了解水平”、“理解水平”、“应用水平”三个层次把握。

复习内容应回归课本,注重对基础知识的复习,对基本技能的训练,对基本解题思路和方法的培养。注意培养思考问题、解决问题的能力,适量加入一些与实际生活相关且能应用化学知识解决生活实例。在平时多关注社会热点问题和新科技的动向,疫情防控、低碳经济、环境保护与水污染、大气污染、酸雨、温室效应、白色污染、能源危机与开发新能源问题、防火、防爆、防毒等安全知识,营养六要素、微量元素与人体健康等知识,以及科学新发现、新技术、生理盐水的配制、食醋、调味品、硬水软水、小苏打、治疗胃酸过多药品的应用等,以这些情景设置的这类题目体现了化学学科的应用性,体现了化学就在身边的理念,既考查了学生对化学知识的理解与掌握,又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质,在近年来的中考题中占据了一定的比重,以这些内容作为切入点,考查学生的能力素质,所以,在复习中一定要加以重视。还要对学生的薄弱环节进行侧重复习。虽然复习时有重点内容,但并不代表不复习其他内容。必须将每一个知识点都扎扎实实地逐一复习,以不变应万变。立足于对学生的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的考查。

5.中考试题要认真研究

凡事都有一定的规律性,中考也是如此。要想做到心中有数,掌握中考内容的关键,就是研究中考试题。近5年来中考试题有以下几个特点:(1)指导思想明确。严格依据课程标准和中考纲要基本要求,没有偏题和怪题。(2)试卷结构保持相对稳定性。题型、题量、赋分、考查方式基本没变。(3)试卷内容注重基础性。如:物质的变化、食品营养成分、对化学式的认识、对元素符号的理解、物质分类知识、化学方程式的书写、对比实验的设计、根据化学方程式的计算等。(4)注重考查以实验为核心的科学探究能力。突出考查学生科学猜想的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。可以看出命题者着力要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处,这充分体现了中考改革的方向和要求。(5)强化开放性。充分给予了学生展示学识和才华的空间。体现出尊重学生个体差异,鼓励学生创新。这种具有启发性、探索性、分值奖励性的开放性试题,有利于学生挖掘知识潜能。(6)计算题难度不断降低,强调解题格式。

6.模拟题的阅评要高效

首先模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排,题量的多少,低、中、高档题的比例,总体难度的控制等要接近中考题;模拟题的设计要有梯度。以3份题为例,第一份题要比中考题略易,第二份题要难于中考题,第三份题要与中考题持平。也就是说,由易到难,再由难到易。有鼓舞士气的题,也有抑制傲气的题。立足中考又要高于中考。其次模拟题的批阅。要及时,做到考后的第一节课就是讲评课,做到趁热打铁;评分狠,可得可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学生,既然会就不要失分;给特殊的题加批语,某几个题只有个别学生出错,这样的题不能再占用课堂上的时间,个别学生的问题,就在试卷上以批语的形式给与讲解;归纳学生知识的遗漏点,为查漏补缺积累素材。最后模拟题的讲评。处理好讲评与考试的关系,每份题一般是一节课时间考试,一节课时间讲评,选准要讲的题,要少、要精、要有很强的针对性,选择的依据是中等生的失分情况。一般有三分之一的中等生出错的题课堂上才能讲;立足一个“透”字,一个题一旦决定要讲,有三个方面的工作必须做好,一是要讲透;二是要展开;三是要有足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评。最后留给学生一定的纠错和消化时间,讲过的内容,学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间,解决个别学生的个别问题。

俗话说得好:教无定法,贵在得法。在教学的这条道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。要取得好的成绩,我们在复习的过程中还要围绕命题原则,对学生进行正确的导向,重视基础,尽量避免偏题、怪题和人为编造的繁难试题。在强调个人能力,因材施教的同时,还要促进学生的整体发展,这样才可能有好成绩。另外,在此基础之上还更离不开学校领导对教育教学工作的大力支持。有了方向,大家齐心协力,必将取得2020年中考的全面胜利!

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